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该去教智商税，或者应该重新去上小学，稍微高级的会从整个行业来为这个人开脱，只因为这个人成功了，这公平吗？
举个例子来说，一名作家靠着抄袭成功了，而一名普通的作家还在默默的写着原创。
这名成功的作家在抄袭暴露出来之后，不会道歉，更不会承认自己抄袭，面对所谓的证据，只是沉默，而他的读者总会找出各种理由为他喜爱的作者开脱，理由也很多，像是“如果这也是抄袭，所有的人都是抄袭新华字典。”
“这根本不是抄袭，要是你抄袭能火，你也抄一本啊？”
“这不是抄袭，这是借鉴！”
而将复制粘贴，不改一个标点符号的最原始的抄袭方式说成是借鉴，这所谓的洗地的方式，你觉得好笑吗？
可是，这却是真实的发生的。
而整个行业也甚至默认了这种行为，可是如果换做了普通的一名作者，哪怕是借鉴一个桥段都会被说成是抄袭，被人家骂到十八代，各种围绕作品的开发不用说了，没有被封书就不错了。
这公平吗？
这只是一个普通的作家和一个成功作家的差距。
貌似这种行为也没有什么不妥。
成功了总是有人愿意为成功代言的。
难道成功者放出来的屁都是香的？
而更可怕的是我们默认了这种行为，甚至连我们都认为这是对的，这难道不可怕？
假如现在我默认了这种行为，那我的这些学生是不是理所应当的认为取得成功就应该理所应当的享受特权，失败者就要承受不公平？
所有人都在默默地为自己的生活努力，所有的人都没有资格瞧不起对方，唯一的不同只不过是每个人的活法不同罢了。
或者说每个人想要活的不同罢了。
学习好的有资格嘲笑玩游戏好的人吗？
没有。
只是每个人所想要生活不同罢了。
人生只有一次，如果每个人不能按照自己的方式活一次，反而要以世俗的评价来决定自己的人生是否失败，要别人来判定自己的人生，这是不是不公平？
不知道，你听完了我的话，还认不认同我的话？
”
秦守侃侃而谈，话很多，这也是他谢晚晴，钟会，周康这个案子中得到的启示，做教育，做老师不是让学生学习好就罢了。
学习只是一个方面，有些人天生就不是学习的材料，可是他们在别的地方有别的天赋，这也是不可忽视的，更重要的是，要对自己选择的人生负责。
所以，秦守逐渐放弃了对学生成绩的追求，反而重点在学生的人生方面下工夫，因为现在的学生接受了太多的信息，他们被这纷杂的信息弄混了，有人说这些学生都不懂事，连一些最起码的道理都不懂了。
可是，批判这些学生的人的是非道德是不是同样值得商榷，正是因为各种反智主义的兴起，让他们变得不相信一切，只相信自己，而过于相信自己的错误也是显而易见的，这对于他们还为成型的是非观和世界观是极为不利的，这也是秦守所不愿意见到的。
而秦守努力的方向不是让这些学生都一个个的成为学习成绩好的人，而是成为一个真正独立的人。
听了秦守的话，夏雨柔久久的没有说出话，而是愣愣的看着秦守，她忽然发现自己好像误解了秦守，而所有人都误解了秦守，秦守别所有人都要想的远，想得多，他考虑的更多的是以后，而不是现在的人所能理解的方式。
说实话，夏雨柔没有想到秦守会想这么远，可是秦守的话让夏雨柔看到了一种可能，也看到了一些变化。
而秦守的成长的迅速也是超出了夏雨柔的预料，当初见到秦守的时候，秦守只不过是一个想要推广自己的学校，上电视宣传自己学校，搞好学校的学生的成绩，改革教学计划的普通的校长罢了。
可是，现在听完秦守的这番话，显然，此时的秦守早就脱离了最初级的阶段，这已经不是一个普通的校长考虑的事情了。
毫无疑问，秦守的想法太过于理想，可是，甚至短期内都不会看到任何不同，可是，秦守此时的一举一动，在夏雨柔看来更像是一粒种子在所有的人中生根发芽，也许这些学生和老师还没有意识到，可是一旦他们意识到，就会知道秦守现在所做的会有多么深远的意义。
该去教智商税，或者应该重新去上小学，稍微高级的会从整个行业来为这个人开脱，只因为这个人成功了，这公平吗？
举个例子来说，一名作家靠着抄袭成功了，而一名普通的作家还在默默的写着原创。
这名成功的作家在抄袭暴露出来之后，不会道歉，更不会承认自己抄袭，面对所谓的证据，只是沉默，而他的读者总会找出各种理由为他喜爱的作者开脱，理由也很多，像是“如果这也是抄袭，所有的人都是抄袭新华字典。”
“这根本不是抄袭，要是你抄袭能火，你也抄一本啊？”
“这不是抄袭，这是借鉴！”
而将复制粘贴，不改一个标点符号的最原始的抄袭方式说成是借鉴，这所谓的洗地的方式，你觉得好笑吗？
可是，这却是真实的发生的。
而整个行业也甚至默认了这种行为，可是如果换做了普通的一名作者，哪怕是借鉴一个桥段都会被说成是抄袭，被人家骂到十八代，各种围绕作品的开发不用说了，没有被封书就不错了。
这公平吗？
这只是一个普通的作家和一个成功作家的差距。
貌似这种行为也没有什么不妥。
成功了总是有人愿意为成功代言的。
难道成功者放出来的屁都是香的？
而更可怕的是我们默认了这种行为，甚至连我们都认为这是对的，这难道不可怕？
假如现在我默认了这种行为，那我的这些学生是不是理所应当的认为取得成功就应该理所应当的享受特权，失败者就要承受不公平？
所有人都在默默地为自己的生活努力，所有的人都没有资格瞧不起对方，唯一的不同只不过是每个人的活法不同罢了。
或者说每个人想要活的不同罢了。
学习好的有资格嘲笑玩游戏好的人吗？
没有。
只是每个人所想要生活不同罢了。
人生只有一次，如果每个人不能按照自己的方式活一次，反而要以世俗的评价来决定自己的人生是否失败，要别人来判定自己的人生，这是不是不公平？
不知道，你听完了我的话，还认不认同我的话？
”
秦守侃侃而谈，话很多，这也是他谢晚晴，钟会，周康这个案子中得到的启示，做教育，做老师不是让学生学习好就罢了。
学习只是一个方面，有些人天生就不是学习的材料，可是他们在别的地方有别的天赋，这也是不可忽视的，更重要的是，要对自己选择的人生负责。
所以，秦守逐渐放弃了对学生成绩的追求，反而重点在学生的人生方面下工夫，因为现在的学生接受了太多的信息，他们被这纷杂的信息弄混了，有人说这些学生都不懂事，连一些最起码的道理都不懂了。
可是，批判这些学生的人的是非道德是不是同样值得商榷，正是因为各种反智主义的兴起，让他们变得不相信一切，只相信自己，而过于相信自己的错误也是显而易见的，这对于他们还为成型的是非观和世界观是极为不利的，这也是秦守所不愿意见到的。
而秦守努力的方向不是让这些学生都一个个的成为学习成绩好的人，而是成为一个真正独立的人。
听了秦守的话，夏雨柔久久的没有说出话，而是愣愣的看着秦守，她忽然发现自己好像误解了秦守，而所有人都误解了秦守，秦守别所有人都要想的远，想得多，他考虑的更多的是以后，而不是现在的人所能理解的方式。
说实话，夏雨柔没有想到秦守会想这么远，可是秦守的话让夏雨柔看到了一种可能，也看到了一些变化。
而秦守的成长的迅速也是超出了夏雨柔的预料，当初见到秦守的时候，秦守只不过是一个想要推广自己的学校，上电视宣传自己学校，搞好学校的学生的成绩，改革教学计划的普通的校长罢了。
可是，现在听完秦守的这番话，显然，此时的秦守早就脱离了最初级的阶段，这已经不是一个普通的校长考虑的事情了。
毫无疑问，秦守的想法太过于理想，可是，甚至短期内都不会看到任何不同，可是，秦守此时的一举一动，在夏雨柔看来更像是一粒种子在所有的人中生根发芽，也许这些学生和老师还没有意识到，可是一旦他们意识到，就会知道秦守现在所做的会有多么深远的意义。